LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA

EFEKTIVITAS LABORATORIUM VIRTUAL BERBASIS AUGMENTED REALITY DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR: TINJAUAN LITERATUR

I. Trianti — 2026-08-19

Efektivitas laboratorium virtual berbasis augmented reality dalam meningkatkan motivasi belajar: tinjauan literatur. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan laboratorium virtual berbasis AR dalam meningkatkan motivasi siswa untuk belajar di bidang pendidikan sains. Kajian dilakukan melalui metode SLR dengan pendekatan PRISMA terhadap 30 artikel ilmiah yang dipublikasikan antara tahun 2019 hingga 2025 dan diperoleh dari basis data ScienceDirect serta Taylor & Francis. Analisis literatur menunjukkan bahwa integrasi AR dalam laboratorium virtual mampu memfasilitasi visualisasi konsep abstrak, meningkatkan motivasi belajar, serta mendukung pembelajaran mandiri dan fleksibel. Namun, hasil sintesis literatur menunjukkan bahwa efektivitas implementasi AR dalam laboratorium virtual masih bersifat kontekstual, di mana dampak terhadap hasil belajar tidak selalu konsisten. Selain itu, keberhasilan penerapan sangat dipengaruhi oleh kesiapan pedagogis, desain pembelajaran, serta integrasi teknologi yang tepat dalam proses pembelajaran. Selain itu, motivasi belajar berperan sebagai variabel mediasi dalam hubungan antara penggunaan AR dan hasil belajar. Studi ini menyimpulkan bahwa penggunaan laboratorium virtual berbasis AR merupakan strategi pembelajaran inovatif yang efektif, tetapi memerlukan pendekatan pedagogis yang terstruktur dan dukungan teknologi yang memadai agar dapat diimplementasikan secara optimal dalam konteks pendidikan sains abad ke-21. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis dalam memperluas pemahaman mengenai hubungan antara penggunaan AR, motivasi belajar, dan hasil belajar.

STUDI LITERATUR: EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SAINS BERBASIS SSI TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

Elsa Fathoniah — 2026-10-15

Studi literatur: efektivitas pembelajaran sains berbasis SSI terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Tujuan tinjauan literatur ini adalah untuk menyelidiki temuan-temuan yang berbeda dari penelitian sebelumnya mengenai penggunaan pendekatan pembelajaran sains berbasis isu sosiologis ilmiah (SSI) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, terutama pada tingkat sekolah menengah pertama dan atas. Karena pendekatan pembelajaran sains berbasis SSI menghubungkan ide-ide ilmiah dengan masalah sosial di dunia nyata, pendekatan ini sangat penting untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, logis, dan kreatif. Melalui tahap pencarian dan penyaringan literatur berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi, tinjauan literatur sismatis dilakukan sesuai dengan pedoman PRISMA. Istilah-istilah seperti “socio-scientific issue”, “berpikir kritis”, dan “pembelajaran IPA” digunakan sebagai kata kunci dalam penelitian ini. Dari 426 artikel yang ditemukan, 15 artikel diantaranya memenuhi syarat untuk ditinjau lebih lanjut. Temuan studi menunjukkan bahwa pengajaran sains berbasis SSI berhasil meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, terutama ketika dipadukan dengan berbagai macam model pembelajaran dan perkembangan bahan ajar dalam pembelajaran sains.

INOVASI PEMBELAJARAN IPA : E-MODUL BERBASIS ANDROID PADA SUB MATERI PENGARUH MANUSIA TERHADAP EKOSISTEM UNTUK PENINGKATAN PENGETAHUAN SISWA KELAS VII

Refisman Halawa — 2026-10-15

Inovasi Pembelajaran IPA : e-modul berbasis android pada sub materi pengaruh manusia terhadap ekosistem untuk peningkatan pengetahuan siswa kelas VII. Pendidikan IPA memiliki peran penting dengan memberikan wawasan dan kesadaran lingkungan hidup. Pengembangan media pembelajaran IPA diharapkan mampu meningkatkan minat dan perhatian peserta didik Penelitian ini bertujuan untuk (1)mengembangkan e-modul pada sub materi pengaruh manusia terhadap ekosistem, dan (2) menguji efektivitas e-modul terhadap hasil belajar peserta didik pada sub materi pengaruh manusia terhadap ekosistem. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan pendekatan ADDIE, dengan tahap Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. Subjek penelitian yaitu siswa kelas VII SMP. Pada tahap Analysis diperoleh hasil bahwa 90% belum pernah menggunakan e-modul dalam pembelajaran. Media e-modul, LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik), dan tes dirancang pada tahap design. Pada tahap development, diperoleh media e-modul dan perangkat pembelajaran valid. Hasil uji coba diperoleh hasil rata-rata 3,78 dengan persentase 75% sehingga e-modul valid layak setelah uji coba. Pada tahap implementation, N-gain memperoleh nilai 0,42 masuk dalam kategori sedang. Tahap evaluation, respon guru dan siswa masuk kategori efektif. Berdasarkan analisis data, disimpulkan bahwa e-modul berbasis Android pada sub materi “Pengaruh Manusia Terhadap Ekosistem” valid dan efektif.

PENERAPAN BELAJAR BERMAKNA MELALUI STRATEGI EKSPERIMEN PADA MATERI SENYAWA POLAR UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA KELAS XI

Hafiz Ariel Al-Rizqi — 2026-10-15

Penerapan belajar bermakna melalui strategi eksperimen pada materi senyawa polar untuk meningkatkan kreativitas siswa kelas XI. Pembelajaran kimia pada materi senyawa polar masih menghadapi kendala karena konsepnya bersifat abstrak sehingga siswa cenderung menghafal tanpa memahami keterkaitannya dengan fenomena kehidupan sehari-hari. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya kreativitas siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan pembelajaran bermakna melalui strategi eksperimen dalam meningkatkan kreativitas siswa kelas XI MAN 1 Sungai Penuh pada materi senyawa polar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One-Group Pretest–Posttest. Data dikumpulkan melalui tes kreativitas, lembar observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, uji Wilcoxon Signed-Rank, N-Gain, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan antara skor pretest dan posttest (Z = ?4,62; p < 0,001), dengan 27 siswa mengalami peningkatan kreativitas. Nilai N-Gain sebesar 0,127 termasuk kategori rendah, namun menunjukkan adanya peningkatan setelah perlakuan. Dengan demikian, pembelajaran bermakna melalui strategi eksperimen efektif meningkatkan kreativitas siswa serta memberikan pengalaman belajar yang lebih aktif, kontekstual, dan bermakna pada materi senyawa polar.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI IMPLEMENTASI PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) PADA KONSEP GELOMBANG SUARA

Himawan Putranta — 2026-09-09

Peningkatan hasil belajar siswa melalui implementasi problem-based learning (PBL) pada konsep gelombang suara. Model pembelajaran yang menarik dapat memudahkan siswa memahami materi gelombang suara serta membantu meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model Problem-Based Learning (PBL) pada materi gelombang suara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental one-group pretest-posttest. Subjek penelitian terdiri atas 20 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan model PBL. Data dianalisis menggunakan N-Gain dan uji t berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 58,25 meningkat menjadi 95,00 pada posttest. Nilai N-Gain sebesar 0,88 atau 88,10% termasuk dalam kategori tinggi dan menunjukkan efektivitas peningkatan hasil belajar. Hasil uji t berpasangan menunjukkan nilai t_hitung sebesar 8,435 dengan derajat kebebasan 19. Nilai tersebut lebih besar daripada t_tabel sebesar 2,093 pada taraf signifikansi 5%, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan PBL. Dengan demikian, penerapan model PBL secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa pada materi gelombang suara, sekaligus menunjukkan efektivitasnya dalam membantu siswa memahami konsep yang dipelajari.