PENERAPAN BELAJAR BERMAKNA MELALUI STRATEGI EKSPERIMEN PADA MATERI SENYAWA POLAR UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA KELAS XI

Abstract

Penerapan belajar bermakna melalui strategi eksperimen pada materi senyawa polar untuk meningkatkan kreativitas siswa kelas XI. Pembelajaran kimia pada materi senyawa polar masih menghadapi kendala karena konsepnya bersifat abstrak sehingga siswa cenderung menghafal tanpa memahami keterkaitannya dengan fenomena kehidupan sehari-hari. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya kreativitas siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan pembelajaran bermakna melalui strategi eksperimen dalam meningkatkan kreativitas siswa kelas XI MAN 1 Sungai Penuh pada materi senyawa polar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One-Group Pretest–Posttest. Data dikumpulkan melalui tes kreativitas, lembar observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, uji Wilcoxon Signed-Rank, N-Gain, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan antara skor pretest dan posttest (Z = ?4,62; p < 0,001), dengan 27 siswa mengalami peningkatan kreativitas. Nilai N-Gain sebesar 0,127 termasuk kategori rendah, namun menunjukkan adanya peningkatan setelah perlakuan. Dengan demikian, pembelajaran bermakna melalui strategi eksperimen efektif meningkatkan kreativitas siswa serta memberikan pengalaman belajar yang lebih aktif, kontekstual, dan bermakna pada materi senyawa polar.